Comunidade de aprendizagem

 

A Comunidade de Aprendizagem é um projeto do Imaginário, que funciona como um sistema de ensino-aprendizagem alternativo ao tradicional, que valoriza e respeita a individualidade de cada criança, dando-lhe espaço para descobrir o mundo e a si mesma. A Comunidade de aprendizagem destina-se a crianças a partir dos 3 anos até ao 2.º ciclo, num ambiente onde são valorizados e incutidos os valores de respeito, empatia e cooperação.

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“Uma comunidade de aprendizagem é uma organização social de pessoas que trabalham em conjunto, partilhando conhecimentos, atitudes e valores, para alcançar objetivos mútuos” (Freitas, 2010).

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Os principais objetivos deste projeto educativo são:

- Valorizar e respeitar a criança pelo seu todo (interesses, personalidade e caraterísticas);

- Aprender, trabalhar, colaborar, investigar e brincar todos juntos;

- Promover aprendizagens significativas, através do contacto com a realidade e a experiência;

- Valorizar a aprendizagem em espaços ao ar livre utilizando os recursos envolventes da nossa comunidade (parques e jardins);

- Proporcionar às crianças e jovens uma grande variedade de experiências para que possam aprender livremente com elas e  descobrir o que lhes interessa;

- Desenvolver fortes parcerias entre os pais/professores e toda a equipa que acompanha a criança de forma a que recebam um apoio consistente tanto em casa como no Centro;

- Acompanhar de forma individualizada, adaptada e orientada a pais e crianças que se encontrem em ensino doméstico e individual.

 

Acreditamos que as crianças estão no centro do seu processo de aprendizagem e que devem assumir um papel ativo no mesmo. Desta forma o ensino deve ser individualizado e adaptado à criança, seguindo os seus interesses, respeitando o seu ritmo, valorizando as suas potencialidades e colocando sempre altas expectativas para todas as crianças. 

Esta comunidade é constituída por profissionais que atuam como guias seguindo os interesses da criança. No Imaginário a criança desenvolve-se num ambiente pedagógico flexível e diversificado: na forma como motivamos e envolvemos as crianças, na utilização de variados meios de aquisição do conhecimento, na adaptação de estratégias pedagógicas às necessidades da criança. Este ambiente é inclusivo, valorizando o aprender juntos e providenciando oportunidades de aprendizagem e experiências inclusivas para todos. ​​​​

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O nosso ambiente foi pensado com base em alguns pilares importantes: a autonomia, a diversidade e a intencionalidade. Pretendemos que a criança consiga ser autónoma no espaço, que o consiga explorar e manipular sem a intervenção do adulto. A diversidade de materiais- pedagógicos, de artes plásticas, lúdicos e de brincadeira livre- permite que a criança possa explorar diferentes opções para se expressar e aprender, ao mesmo tempo pretendemos que a diversidade crie inúmeras possibilidades de inclusão para todas as crianças. A forma como o espaço está organizado e os materiais que contém foram pensados com intencionalidade pedagógica para as faixas etárias em questão. 

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Valorizamos o desenvolvimento em espaços ao ar livre, por esse motivo planificamos semanalmente vários momentos pedagógicos e de brincadeira livre no exterior utilizando os recursos envolventes da nossa comunidade: o parque Maia,  o fórum da Maia, a Ecovia, o skatepark, o Mira parque, entre outros espaços verdes. Com regularidade visitamos a biblioteca da Maia e participamos nas diferentes atividades promovidas pela mesma ou pelo fórum.  Acreditamos que a aprendizagem deve saltar os muros de um único espaço,

assim a criança aprende e desenvolve-se em muitos mais sítios além do contexto de aprendizagem formal.​​​​​​​

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A nossa metodologia de trabalho é inspirada na pedagogia montessori e no Movimento da Escola Moderna. O principal objetivo é o aluno estar motivado para desenvolver conhecimento em que ele tenha mais interesse, e que vá desenvolvendo sentido crítico para fazer perguntas e procurar soluções/respostas tangíveis e comprovadas. Através destes modelos é possível incentivar a autonomia e curiosidade, promover sentimento de pertença e responsabilidade e valorizar uma aprendizagem de cooperação entre as crianças. O trabalho é planeado e estruturado entre o professor/educador, os alunos e os pais num contexto democrático onde os alunos estão envolvidos nas escolhas referentes ao seu processo de aprendizagem, bem como nas decisões de comunidade​.​​​​​​